昆山市周市中心小学校

    由昆山市周市中心小学承担的《打造具有童味原汁的快乐校园的研究》课题，系苏州市《十三五》教育学会立项课题。该课题于2017年3月26日立项，2017年5月举行开题会，至今已研究1年，现回顾课题研究工作，作如下报告：

1.时代的呼唤

习近平总书记在与北师大师生座谈时，提出“四有”好教师标准。“四有”指的是有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心。

习总书记说：好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。他希望每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。

2.教育的本义

小学的校园文化普遍存在着生活单调、枯燥、乏味、沉闷等问题，有些学生在课堂的学习后十分紧张，课后疲劳感也无法释怀，影响下节课的课堂效率；也有学生特别是低年级的孩子在幼儿园丰富多彩活动的影响下，对小学的学习环境不能很快适应，从而产生厌弃感。因此，缺乏吸引力和向心力是校园文化未能很好发挥各种育人功能的症结所在，改变这一状况的行之有效的方法是激活校园文化环境，引进一些社会文化生活中生动活泼而又格调健康的内容和形式，为校园文化注进时代的色彩和生机。

教育的本义应该让每个孩子快乐学习。“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光，良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境，从而使学生能快乐地享受每一天。而对于知识的学习，斯宾塞说过这样的话：“痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。”的确如此，那些在恐吓和惩罚中得到知识的学生，日后很可能不会继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的学生，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。难道这不就是我们教育的真谛吗？ 

快乐学习是一种理念，更是一种学习方法，学习本来就应该是快乐的。

    3.学校的积累

为进一步贯彻我国教育方针，努力实现江苏省基础教育教学改革行动计划的目标，以“激发群体智慧，深化教学改革，建设思想高地，引领教育未来”为主要建设依据，我校积极选择课题“三声乐畅，韵动校园”作为研究方向，力求聚焦校园文化，推进课程创新，努力形成学生“爱校园，乐学习，动心弦”现代化创新教育教学的新常态。

校园作为一个有组织的社会群体，是教师和学生长期生活的场所，良好的校园文化有利于指导师生学习生活，引导学生正确的思想发展，为师生校园生活营造良好的舆论氛围。同时，根据我校所处具体的地域特点和环境特色，我校顺应办学理念，积极开发乡土教材和具有地方特色的文化体育活动，努力将传统文化和现代精神结合起来，形成各自的校园特色文化，体现学校深厚的文化底蕴和与时俱进的创新精神。

二、课题的核心概念 

童味原汁：天真纯洁、活泼快乐是儿童的天性，我们研究的童味原汁指的是要体现孩子的童真（天性）；童心（阳光）；童趣（活泼）；童味（快乐），童情（关怀）。尊重和保护儿童的这些天性。

快乐校园：以活动作为建设快乐校园的载体，将快乐校园建设落脚于课堂上，真正使教师“工作着并快乐着，学生学习着并快乐着。让我们的校园生机勃勃，课堂生动活泼。

我们的课题旨在研究儿童的“五童”，通过一系列适合儿童的活动和竞赛，打造和谐温暖的校园环境，开设多元相融的快乐课程，逐渐把快乐成长渗透在教学中体现，使校园充满“三声”和乐趣，逐步营造与乡镇小学相应承的书香校园韵味，走出一条学校特色之路。

1．研究现状  

在查阅教育理论专著、期刊、报纸及网络资料的过程中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注校园文化对学生的影响，学生在学校能否快乐地学习，在课堂上能否健康地发展成为教育趋势下越来越重要的话题。

国内很多学校都在研究快乐校园，就是根据学生的身心发展特点和教育规律，创建会说话的校园，为学生提供快乐的环境；创建快乐的课堂，使学生乐学、会学、学会；创设多彩快乐活动，促进学生全面发展。创建快乐校园的真谛在于还儿童应有的乐趣，让学生感到幸福和快乐。

目前的研究呈现以下特点： ①改变或改善学校文化的布置。 ②加强学校办学特色合“校风、教风、学风”的建设。 ③激发校园“德育活动”，促进学校内涵发展。

补充国内关于校园文化研究方面的创新内容，创设校园新环境，打造特色校园文化，构建和谐育人环境，以“显性课程”的开发完善校园文化建设，以“隐性课程”健全完善和物化校园文化。

我校正不断拓展班级文化氛围，在此基础上以校园文化“三声”文化融入课堂，融入教学环境，并以此为契机，实现校园文化对学生的指导与促进作用。让全校师生在潜移默化中受到教育，达到“春风化雨，润物无声”的效果。只有教师快乐地学习、快乐地教学、快乐地指导学生生活和生活，才能构建学生的快乐。把快乐贯穿于教学活动的点点滴滴、渗透在学生的情感里，让学生感到读书是快乐的、生活是快乐的、学校是快乐的，最终形成一个健康的身心、快乐的人生。

在研究五童的基础上，通过一系列适合儿童的活动和竞赛，使校园充满“三声”和乐趣，逐步营造与乡镇小学相应承的书香校园韵味，走出一条学校特色之路。

一方面通过开展读书、体育、艺术、科技等活动，让我校始终充满琅琅的读书声，嘹亮的歌声，欢快的笑声，以激发学生学习兴趣，调动教师工作激情，营造和谐校园氛围；另一方面，将“声韵”教学融入课堂，在语文、数学、英语、体育、美术、科学等课程中汇入声音的韵律美，使学生具有良好的学习心态，充满对课堂的期待与热爱，从而促进实施全面素质教育，形成具有鲜明特色的教育品牌，推动我校教育健康发展、内涵发展、和谐发展。

(1) 问卷调查法：调查学生在校学习的现状，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。

(2) 案例研究法：通过典型案例的剖析，反思矫正设计思路，从教学实践案例中寻觅并形成规律，使之形成系列。

(3) 经验总结法：教育经验来自于实践活动，努力通过对研究活动中的体会和取得的成绩进行总结，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广增值的研究成果。

(4) 文献资料法：学习有关快乐校园的研究情况，了解开展此项课题研究的意义，并对有关研究情况进行全方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。

1、以人为本，全面发展和健康运动的原则。开展“三声进校园”（读书声，歌声，笑声）建设活动，必须以促进学生全面发展，健康运动为原则，根据学生的发展需求，系统地设计能切实提高学生体艺技能的内容和方法体系，有效开发体艺教育功能。

2、与深化教学改革相结合的原则。本校以深化课堂教学改革为核心，以课堂教学为主渠道，坚持课内、课外相结合，根据实际需要开设读书、体育、艺术、科技实践等综合性校本课程，最大限度地满足学生综合素质提升的要求。

3、教学相长的原则。通过本项目的开展，激发学校教师队伍的活力，通过教师来影响学生、引领学生，不断创新教学内容和教学手段，提高广大教师的教学能力和指导能力，促进学生综合素质的提升。

4、充分利用教育资源的原则。本校积极整合和利用一切可用资源，校内场馆（室）、设施、设备、器材、音像制品做到物尽其用。同时，要积极争取校内可用资源及社会各界的支持，为开展活动提供必要的条件。

主要内容：

1、童趣乐学习，快乐校园高效课堂创建方法的研究

如何让课堂教学的效益最大化呢？这是新课改以来我们要面对的一个突出问题。创建高效课堂就是一个重要的途径。

本课题旨在创建轻松和谐，童真童趣的教学氛围之中，通过合作、质疑、探究、主动建构等方式获得知识的积累。其理论核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心，组织教学。

2、童情唤童心，以快乐校园为抓手，促进德育常态化的研究

德育是美丽童心的呼唤，是学校工作的灵魂。所谓德育常态化，是指正常状态下持之以恒的，有效地抓好德育常规工作，在日常管理中，潜移默化的渗透，让德育回归课堂，回归生活，浸润孩子心灵。

3、童真爱校园，改革管理制度，共建快乐校园的研究

合理的教学管理制度是一所学校正常运行的支撑和保障，管理出效益，快乐在校园。我们要在打造快乐校园为基础的理念指引下，建立民主管理，以生为本，促进教师专业发展的学校管理制度。

4、童味动心弦，运用校园文化，打造快乐校园的实践与研究

校园文化包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化。我校旨在打造轻松和谐、传承历史、积极向上的校园文化，让全校师生在和谐的环境中达到德育、美育、智育。

研究的重点：

（一）语言学习漾书声，让书声韵味校园

1、做好班级图书推荐的准备工作。充分利用黑板报、手抄报、班队课等多种手段，加强对学生读书的热情，努力营造良好的课外阅读氛围。结合班级读书的情况，每月为学生推荐一本好书，充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、有条件的家庭自己购买等，确保“师生读书月”活动的顺利进行。

2、建立班级图书角，发动学生按计划组织读书活动，写好读书笔记、摘录卡并让学生管理好图书角。每月利用一节班会课时间，让学生对所读刊物做一个小组交流活动，中高年级同学以读书报告形式呈现，低年级学生以绘画海报形式呈现。同时，每周利用晨会课时间请学生轮流朗读书中的某个段落，并当堂评价学生读书情况。

3、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，从而在班级、年级内形成师生共好读书、读好书的浓厚文化氛围。

4、把读书活动与教育教学工作紧密结合。语言类教学，特别是英语和语文的学习，在课堂中将融入一定的声韵教学，如学习教学儿歌等形式丰富学生课堂学习的方式，挖掘学生学习的乐趣。

5、深入多方位开展读书活动。每学期每个学科开展与读书相关的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、歌咏比赛等。

（二）艺术教育漾歌声，让歌声韵溢校园

1、我校严格按照要求开足开齐艺术课程，不压缩、挤占艺术课时。艺术教育主要以音乐、美术为主，在课堂教育中，歌声是情操最美的陶冶方式，让学生在书画美的同时感受美的韵律。

2、充分发挥我校现有教师的特长，引导口风琴项目的持续开展。建好、用好音乐室、舞蹈室、书画室、实验室等功能室，切实发挥各类艺术教育器材设施设备作用，保证艺术教育活动正常开展。

3、严格按“早操活动放歌、餐前广播听歌、艺术课上学歌、集会集合赛歌”的总体要求，保证校园始终飘满嘹亮的积极向上的歌声，从而鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。选好优秀曲目，以“每周一歌”的形式通过校园红领巾广播定时播放。

4、每班每学期学唱一首歌曲作为班歌，并在会唱的基础上适当编排形式，将齐唱、轮唱、重唱、合唱等演唱形式应用于曲目的编排。学校定期组织歌咏比赛，开展“歌唱小明星”活动，让学生在学习中提高自信，放松情绪。

（三）科体活动漾笑声，让笑声韵动校园

1、严格执行国家课程标准，落实“两操一活动”，组织好大课间体育活动，全面开展“大家唱、大家跳”等项目，坚持每天锻炼。

2、每周一、三、五早晨集体活动课，播放“小苹果”韵律操，提倡师生共同运动，共享欢乐。让学生在美好的欢声笑语中开展一天的学习。

3、按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，我校将积极开展“韵律课堂”活动，制定校本课程，定期举办全校性的艺术、科技和体育活动，不断丰富学生校园文化生活，开阔学生视野、陶冶学生情操。

七、课题研究的主要成果

2017年5月至今进行了该课题的第一阶段的研究，在研究过程中，我们始终坚持以人为本的原则，置课题研究于课堂教学和学生养成教育之中，并结合在学校和班级教育管理过程之中，促成了学生各种良好行为习惯的养成，一学年过去了，这一阶段的研究已取得了明显的成果：

学校为了营造和谐优美的校园环境，开展了一系列的活动和措施，取得了预期的效果：

为了体现我校快乐中学习的宗旨，我校极力打造校蔚州农耕园，把田园诗情引进学校，把童真童趣带到田间，把创意课程开在地头。

为了促进家校互动，拉近亲子关系，我校每学期开展亲子种植、采摘、义卖活动。浓浓亲子情，悠悠感恩心，学生和家长一起沉浸在种植、采摘的温馨快乐之中，义卖采摘成果的环节更是让大家体会到奉献的快乐。

为了美化校园，提高学生的动手能力，我校每间教室里外都设置有文化墙，每月一主题，每月一更换，老师和学生相互合作，各显才能。

为践行“具有童味原汁的快乐校园”这一研究课题，我校如火如荼的进行快乐周小学科月活动。

中华古诗词大会，分享诗词的美丽，感受经典的魅力。亲子儿歌诵读比赛，让家长能和孩子一同阅读，一同朗诵，一同成长，创设良好亲子阅读、互动氛围。经典汉字书写大赛，传承文化，让孩子们感受汉字的魅力。经典古诗文朗诵比赛，丰富孩子们的课余生活，促进儿童快乐成长。英语绘本阅读，增进亲子关系。七巧板拼图，快乐中激发潜能……

为了丰富学生的课余生活，锻炼学生身体，增强体质。培养学生不怕困难，团结向上的集体主义精神。我校举办了以“我运动，我健康，我参与，我快乐”为主题的体育游戏节。

体育节分两个项目进行。第一项为冬季三项和广播操比赛，人人参与，个个锻炼。第二项：各年级组趣味运动会。项目有：障碍接力、夹球跳接力、摸石过河、背靠背夹球 、排球垫球比赛、同舟共济等，活动丰富。让孩子们在寒冷冬日感受快乐周小的体育氛围，构建学校快乐体育园地。

十月，周小农耕园里的南瓜逐渐成熟，借此良机，我校开展了 “四季周小，快乐校园”——之秋季快乐南瓜节活动。六月，夏日炎炎，小荷才露尖尖角，伴随着“六一”的欢笑声，我校开展了“四季周小，快乐校园”——之夏季荷花节。同时也为我校课题的实施添上了浓墨重彩的一笔。

南瓜节活动设置雕刻、绘画、美食、美文四组，学生进行了本领大比拼。活动开始前一个月，全校海选，全员参与，特邀评委参观海选南瓜作品展板及南瓜绘画长卷，并进行评分，在南瓜美文作品海选中脱颖而出的同学参加现场比拼，精美南瓜作品展示。我们还邀请了家长义工提前准备供全校学生品尝的南瓜美食，全校学生现场品尝南瓜美食，感受南瓜节的快乐。

荷花节活动设置了绘画、书法、美文等活动，在音韵水墨中孕育童心之美。

活动不仅激发了学生的创造力、想象力，培养学生的审美能力和动手实践能力，更让学生在活动中体验到实践的快乐，收获的快乐和劳动的快乐。

有了文化，校园就有了深厚的底蕴；有了科技，校园就有了创新的活力。为此，在我校课题的引领下，举办了校园科普艺术节系列活动。希望孩子们通过这样的活动更加健康、快乐地成长。

我校特邀请前昆山市科技协会秘书长韩仕龙老师来校为同学们进行《3D打印进校园》专题科普讲座。同学们还亲手体验了一把3D打印的乐趣。

孩子们参加了农耕园“花生采摘活动”，体验到收获的喜悦。举办了科技绘画比赛，体会到奇思妙想的精彩。进行了科技制作比赛，实现了将想象变成现实的乐趣。参加了无人机试飞和平衡车试驾活动，体验了现代科技技术的魅力。参观了校尉州农耕园以及机器人活动室，给孩子们上了不一样的一课。参与了校园涂鸦墙活动，孩子们用画笔勾勒出了五彩缤纷的科普一角。

“人间最美五月天”，最美在江南，醉美在周小。围绕打造“具有童味原汁的快乐校园”这一研究课题，践行“为学生成功的人生奠基”这一育人理念，在一年一度的“六一”儿童节之际，我校举行了以“阳光下的周小梦”为主题的校园艺术节系列活动。

孩子们参加了百米长卷绘画活动，用画笔完成环保的小小心愿。评选优秀师生书画作品，展示了我校师生的的艺术造诣。举行了“周小好声音”校园十佳歌手大赛，展示了周小孩子快乐向上的精神面貌。

     2017年我校被评为全国门球传统学校，成为昆山少儿门球的一张亮丽的名片，为发展全市少儿门球作出了榜样。2016年学校完成了门球校本教材的编写并在全校普及门球教学，从三年级开始人人挥球棒，个个打门球，成为昆山市小学历史上第一个让门球走进课堂的特色学校。

周小初步形成了一股“我爱门球”的浓郁氛围，用门球文化涵养学生的门球之趣，门球之志、门球之魂。让门球成为校园文化中最亮丽的风景，让周小娃们能够充分感受到门球运动带来的乐趣，健康快乐地成长！

学校自2007年10月成功创建苏州市现代化示范学校以来，学校确立了“以人为本，为学生持续发展奠基”的办学理念，明确了“夯实基础，突出亮点，发展特色，争创一流”的办学思路，坚持以“一流的育人环境，一流的学校管理，一流的师资队伍，一流的教学质量”为办学目标，以科技创新为教育突破口开发机器人教学为办学特色，学校的科技教育一直以来作为办学特色来开展，学校十分注重培养学生的动手实践能力，把学生喜闻乐见、促进动手能力和创新能力的七巧板、航模、“金钥匙”知识竞赛、机器人竞赛等科技活动，作为校本课程进入课堂，每周安排一定课时由专任教师进行上课，让学生在做中学、学中做，增强学生创新精神和实践能力，培养了他们的团结协作和科学探索精神。

2017年我校成为江苏省2017年度省级“节水型学校”，是当时昆山市唯一一所节水型学校。“节水型学校”的创建不仅使学校的用水量大幅度下降，减少了办学成本，而且也通过集体学习，板报宣传，以及节水活动让学生懂得水的宝贵，培养了学生的忧患意识和节水意识。

2017年我校正式成为“苏州市书法教育实验基地”，书法课程成为我校的一大特色。学校每个年级都设有书法课，从铅笔，钢笔到毛笔，循序渐进，契合学生学习规律。学校特聘请专业书法老师长期授课，邀请江苏省硬笔书法书法家协会副主席王浩老师前来指导。学校还给老师开设了毛笔课程，教学相长，不断学习。

八、课题研究的反思与下阶段研究方向

经过1年多的课题研究， 我校学生和学校活动初见成效，学生在玩中学，初步打造快乐校园。但对照我们的课题研究计划和措施还有一些落实不到位的情况，我们的研究还不够深入。

学校活动一多，学生势必会学得比较浮躁，如何找到快乐校园与高效课堂的平衡点，是我们接下来的研究方向和重点。